前言

　　為適應我國高等教育發(fā)展的新形勢，深化教育教學改革，提高教學質(zhì)量，滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的新要求，教育部高等教育司于2004年1月頒布了指導高等院校大學英語課程教學的綱領性文件《大學英語課程教學要求（試行）》（以下簡稱《教學要求》）。作為大學英語教學改革一個組成部分，大學英語四、六級考試改革也正在穩(wěn)步推進。

　　這次大學英語四、六級考試改革的目的是更加全面地測量大學生英語綜合應用能力，為新的《教學要求》的貫徹執(zhí)行情況提供一個準確的評估依據(jù)，以適應我國大學英語課程教學的需要。

　　2004年在教育部高教司領導下，成立了大學英語四、六級考試改革項目組。該項目組和全國大學英語四、六級考試委員會廣泛聽取了大學英語教師和學生的意見，經(jīng)過反復研討和論證，制定了四、六級考試改革方案。

　　2005年6月四、六級考試開始采用新的計分體制和成績報道方式，同年9月項目組和考試委員會公布了改革后四級考試的樣題，2006年6月進行了全國范圍的試點，并在此基礎上完成了對大學英語四級考試大綱的修訂。

　　公布《大學英語四級考試大綱（2006修訂版）》的目的是使廣大師生了解改革后四級考試的考試目的、考試內(nèi)容、考試形式、考核的語言技能與要求，以及新的成績報道體系和分數(shù)解釋。

　　在試卷構(gòu)成上，對四級考試進行的改革主要體現(xiàn)在以下方面：

　　一、聽力理解部分的分值比例從原來的20%提高至35%；增加了長對話聽力理解測試，復合式聽寫由原來的備選題型改為必考題型。

　　二、閱讀理解部分增加了快速閱讀技能測試。

　　三、詞匯和語法知識不再單獨列為考項，而融入了其他各部分試題中進行考核。

　　四、增加了句子層面的漢譯英測試。

　　五、增加了構(gòu)建型試題的比例，減少了多項選擇題的比例。

　　根據(jù)對考試改革進程的要求，2007年1月將全面實施改革后的四級考試，同年6月將全面實施改革后六級考試。鑒于口語能力在國際交流中的重要性，考試委員會正在現(xiàn)行的大學英語四、六級口語考試（CET-SET）的基礎上積極研究開發(fā)適用于大規(guī)模實施的口語考試的新形式。

　　大學英語四、六級考試的改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，也是一個不斷完善的過程?？荚囄瘑T會將不斷研究和開發(fā)既能檢測大學生英語綜合應用能力、又適合大規(guī)模標準化考試的新題型，研究四、六級考試對教學的影響，使其更好地為大學英語教學服務。

　　一、總則

　　1.　大學英語考試目的

　　大學英語考試（CET，通稱“四、六級考試”）是在教育部高等教育司的主持和領導下、由全國大學英語四、六級考試委員會設計和開發(fā)、與教育部考試中心共同實施的一項大規(guī)模標準化考試，每年舉行兩次。考試對象為修完大學英語相應階段課程的在校大學生。

　　《大學英語課程教學要求（試行）》（以下簡稱《教學要求》）規(guī)定，大學英語課程是高校非英語專業(yè)大學生的一門重要的必修基礎課程，其教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。因此，大學英語四、六級考試的目的在于準確地衡量我國在校大學生的英語綜合應用能力，為實現(xiàn)大學英語課程教學目標發(fā)揮積極作用。

　　2.　大學英語考試系列

　　大學英語考試系列包括筆試和口試，筆試分為大學英語四級考試（CET-4）和大學英語六級考試（CET-6）；口試為大學英語四、六級口語考試（CET-SET）。筆試考核包括聽力理解、閱讀理解、寫作和翻譯等語言能力；口試主要考核學生就熟悉的題材進行口頭交際的能力。

　　根據(jù)《教學要求》，大學階段的英語教學要求分為三個層次：一般要求、較高要求和更高要求。大學英語四級考試面向按一般要求修完大學英語課程的在校大學生；大學英語六級考試面向按較高要求修完大學英語課程的在校大學生。大學英語四、六級口語考試目前面向已經(jīng)參加了四、六級筆試且成績達到規(guī)定分數(shù)的在校大學生。

　　二、大學英語四級考試概述

　　1. 試卷構(gòu)成

　　大學英語四級考試由四個部分構(gòu)成：1）聽力理解；2）閱讀理解；3）完型填空；4）寫作和翻譯。

　　2. 題型分解

　　大學英語四級考試各部分所考核的內(nèi)容、題型、答題方式如下：

　　1）聽力理解

　　聽力理解部分測試學生獲取口頭信息的能力。錄音材料用標準的英式或美式英語朗讀，語速約為每分鐘130詞。聽力部分分值比例為35%，其中對話占15%，短文占20%。考試時間35分鐘。

　　對話部分（Listening　Conversations）包括短對話和長對話，均采用多項選擇題的形式進行考核。短對話約有7-8段，每段為一輪對話和一個問題；長對話有兩段，每段為5-8輪對話和3-4個問題；對話部分共15題。每段對話均朗讀一遍，每個問題后留有15秒的答題時間。

　　短文部分包括多項選擇題型的短文理解（Listening　Passages）和復合式聽寫（Compound Dictation）。多項選擇題型的短文有3篇，每篇長度為200-250詞，朗讀一遍，每篇3-4題，共10題，每個問題后留有15秒的答題時間。復合式聽寫測試考生在不同層面上（從詞匯到語篇層面）的聽力理解能力。這部分測試采用一篇200-250詞的短文，刪去若干個單詞和句子，全文朗讀三遍。要求考生根據(jù)聽到的內(nèi)容填寫所缺信息，所缺單詞必須用原詞填寫，所缺句子信息既可按原文填寫，也可用自己的語言表述。

　　2）閱讀理解

　　閱讀理解部分包括仔細閱讀（Reading　in　Depth）和快速閱讀（Skimming　and　Scanning），測試學生通過閱讀獲取書面信息的能力；所占分值比例為35%，其中仔細閱讀部分25%，快速閱讀部分10%?？荚嚂r間40 分鐘。

　　仔細閱讀部分要求考生閱讀三篇短文。兩篇為多項選擇題的短文理解測試，每篇長度為300-350詞。一篇為選詞填空（Banked　Cloze）或簡答題（Short　Answer　Questions）。選詞填空篇章長度為200-250詞，簡答題篇章長度為300-350詞。仔細閱讀部分測試考生在不同層面上的閱讀理解能力，包括理解主旨大意和重要細節(jié)、綜合分析、推測判斷以及根據(jù)上下文推測詞義等。多項選擇題型的短文后有若干個問題，考生根據(jù)對文章的理解，從每題的四個選項中選擇最佳答案。選詞填空測試考生對篇章語境中的詞匯理解和運用能力。要求考生閱讀一篇刪去若干詞匯的短文，然后從所給的選項中選擇正確的詞匯填空，使短文復原。簡答題的篇章后有若干個問題，要求考生根據(jù)對文章的理解用最簡短的表述（少于10個詞）回答問題或完成句子。

　　快速閱讀部分采用1-2篇較長篇幅的文章或多篇短文，總長度約為1000詞。要求考生運用略讀和查讀的技能從篇章中獲取信息。略讀考核學生通過快速閱讀獲取文章主旨大意或中心思想的能力，閱讀速度約每分鐘100詞。查讀考核學生利用各種提示，如數(shù)字、大寫單詞、段首或句首詞等，快速查找特定信息的能力?？焖匍喿x理解部分采用的題型有是非判斷、句子填空、完成句子等。

　　3）完型填空

　　完型填空（Cloze）測試學生各個層面上的語言理解能力及語言運用能力。短文長度為220-250詞，內(nèi)容是學生所熟悉的題材。這部分的分值比例為10%，考試時間15 分鐘。

　　完型填空部分的短文有20個空白，空白處所刪去的詞既有實詞也有虛詞，每個空白為一題，每題有四個選擇項。要求考生選擇一個最佳答案，使短文的意思和結(jié)構(gòu)恢復完整。

　　4）寫作和翻譯

　　寫作（Writing）和翻譯（Translation）部分測試學生用英語進行書面表達的能力，所占分值比例為20%，其中寫作15%，翻譯5%，考試時間35 分鐘。

　　寫作選用考生所熟悉的題材?？忌鶕?jù)規(guī)定的題目和所提供的提綱、情景、圖片或圖表等，寫出一篇不少于120詞的短文。寫作要求是思想表達準確、意義連貫、無嚴重語法錯誤。考試時間30分鐘。

　　翻譯部分為漢譯英，共5個句子，一句一題，句長為15-30詞。句中的一部分已用英文給出，要求考生根據(jù)全句意思將漢語部分譯成英語?？荚嚂r間5分鐘。翻譯須符合英語的語法結(jié)構(gòu)和表達習慣，要求用詞準確。

　　3.　選材原則

　　命題的語料均選自英文原版材料，包括日常生活中的對話、講座、廣播電視節(jié)目、報刊、雜志、書籍、學術期刊等。選材的原則是：

　　1）題材廣泛，包括人文科學、社會科學、自然科學等領域，但所涉及的背景知識應為學生所了解或已在文章中提供；

　　2）體裁多樣，包括敘述文、說明文、議論文等；

　　3）仔細閱讀篇章難度適中，快速閱讀、聽力和完型填空的篇章難度略低；

　　4）詞匯范圍不超出《教學要求》中一般要求的詞匯，超出該范圍的關鍵詞匯，影響理解時，則以漢語或英語釋義。

　　三、大學英語四級考試考核的語言技能及要求

　　1. 聽力理解

　　聽力理解部分考核學生獲取口頭信息的能力，包括理解主旨大意、重要事實和細節(jié)、隱含意義，判斷話語的交際功能、說話人的觀點、態(tài)度等。聽力理解部分考核的技能是：

　　A. 理解中心思想和重要細節(jié)

　　1. 理解中心思想

　　2. 聽懂重要的或特定的細節(jié)

　　3. 判斷說話人的觀點、態(tài)度等

　　B. 理解隱含的意思

　　4. 推論隱含的意義

　　5. 判斷話語的交際功能

　　C. 借助語言特征理解聽力材料

　　6. 辨別語音特征，如從連續(xù)的話語中辨別語音、理解重音和語音語調(diào)等

　　7. 理解句間關系，如比較、原因、結(jié)果、程度、目的等

　　大學英語四級考試聽力理解部分要求考生達到《教學要求》中的一般要求，即“能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材講座，能基本聽懂慢速英語節(jié)目，語速為每分鐘130詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點。能運用基本的聽力技巧幫助理解。”

　　2. 閱讀理解

　　閱讀理解部分考核學生通過閱讀獲取書面信息的能力，包括理解主旨大意、重要事實和細節(jié)、隱含意義、判斷作者的觀點、態(tài)度等。閱讀部分考核的技能是：

　　A. 辨別和理解中心思想和重要細節(jié)

　　1. 理解明確表達的概念或細節(jié)

　　2. 理解隱含表達的概念或細節(jié)（如總結(jié)、判斷、推論等）；通過判斷句子的交際功能（如請求、拒絕、命令等）來理解文章意思

　　3. 理解文章的中心思想（如找出能概括全文的要點等）

　　4. 理解作者的觀點和態(tài)度

　　B. 運用語言技能理解文章

　　5. 理解詞語（如根據(jù)上下文猜測詞和短語的意思）

　　6. 理解句間關系（如原因、結(jié)果、目的、比較等）

　　7. 理解篇章（如運用詞匯及語法承接手段來理解篇章各部分之間的關系）

　　C. 運用專門的閱讀技能

　　8. 讀文章，獲取文章大意

　　9. 查讀文章，獲取特定信息

　　大學英語四級考試閱讀理解部分要求考生達到《教學要求》中的一般要求，即“能基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達到每分鐘70詞。在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時，閱讀速度達到每分鐘100詞。能基本讀懂國內(nèi)英文報刊，掌握中心意思，理解主要事實和有關細節(jié)。能讀懂工作、生活中常見的應用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。”

　　3. 寫作和翻譯

　　寫作和翻譯部分考核學生用英語進行書面表達的能力。寫作部分要求考生用英語進行短文寫作，思想表達準確、意義連貫、無重大語法錯誤；翻譯部分要求考生用正確的語法結(jié)構(gòu)和符合英語習慣的表達，將單句中的漢語部分譯成英語。寫作部分考核的技能是：

　　A. 思想表達

　　1. 表達中心思想

　　2. 表達重要或特定信息

　　3. 表達觀點、態(tài)度等

　　B. 篇章組織

　　4. 圍繞所給的題目敘述、議論或描述，突出重點

　　5. 連貫地組句成段，組段成篇

　　C. 語言運用

　　6. 運用恰當?shù)脑~匯

　　7. 運用正確的語法

　　8. 運用合適的句子結(jié)構(gòu)

　　9. 使用正確的標點符號

　　10. 運用銜接手段表達句間關系（如對比、原因、結(jié)果、程度、目的等）

　　D. 寫作格式

　　11. 運用正確的符合英語表達習慣的寫作格式

　　大學英語四級考試寫作部分要求考生達到《教學要求》中的一般要求，即“能完成一般性寫作任務，能描述個人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，能寫常見的應用文，能就一般性話題或提綱在半小時內(nèi)寫出至少120詞的短文，內(nèi)容基本完整，用詞恰當，語意連貫。能掌握基本的寫作技能。”

　　四級考試中未能將翻譯作為一個獨立的技能進行考核。翻譯部分主要考核學生運用正確的詞匯和語法結(jié)構(gòu)并按英語習慣表達思想的能力。

　　4. 關于詞匯和語法結(jié)構(gòu)

　　大學英語四級考試中，詞匯和語法知識將融入各部分試題中，不再單獨列項考核。要達到大學英語四級考試所考核的各項技能要求，考生掌握的詞匯量應達到4500個單詞和700個詞組（見《教學要求》參考詞匯表）。

　　四、大學英語四級考試分數(shù)解釋及成績報道

　　大學英語四級考試是標準相關—常模參照的標準化考試。標準相關體現(xiàn)在：

　　1）試卷各部分的設計和命題參照《教學要求》規(guī)定的技能和標準；

　　2）寫作和翻譯部分的閱卷依據(jù)評分原則和標準。

　　常模參照體現(xiàn)在考后各部分的原始分轉(zhuǎn)換成報道分時，分別參照各部分的常模。因此，考試既是標準相關又具有常模參照的性質(zhì)。

　　大學英語四級考試不設及格線。經(jīng)過等值處理后的原始總分參照總分常模轉(zhuǎn)換成常模正態(tài)分，均值為500、標準差為70，報道總分在220分至710分之間。在將原始分轉(zhuǎn)換成報道分時，各部分采用不同的分數(shù)量表，從而使各部分報道分的簡單相加之和等于報道總分。

　　采用常模參照旨在保證考試分數(shù)解釋的穩(wěn)定性。

　　任何一名考生的任何一次四級考試成績均可在四級常模中找到其百分位位置，即在四級常模群體中所處的相對位置。常模建立后，考試委員會在其網(wǎng)站上（http://www.cet.edu.cn）公布總分和各部分的百分位對照表，以供考試成績使用者了解考生的相對能力水平。

　　每次考試后，考試委員會向總分在220分及以上的考生發(fā)放成績報告單，報告其總分和各部分的單項分。考試委員會同時向參加考試的各個院校提供該?？忌某煽儯偡趾透鞑糠謫雾椃郑┖陀嘘P該校的各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)。